思想火花

在上一章中，我们探讨了如何“处理好身教和言教的矛盾关系问题”，在这一章中，我们又来探讨如何“处理好宽容和严格的矛盾关系问题。

在现实生活中，人们随时会遇到宽容与严格的矛盾关系问题，家长对孩子的、老师对学生、上级对下级、干部对群众等的教育、领导、管理和监督是严格还是宽容？是严格的好还是宽容的好？是更加严格的好还是更加宽容的好？诸如此类问题随时会遇到而且随时需要解决好，否则就有可能搞不好教育、领导、管理或监督。

如何处理其矛盾关系问题？有些人比较重视严格，按古训说：“教不严，师之惰。”、“严是爱，松是害。”、“严师生高徒。”、“宁可失之于严,不可失之于宽 ”等，又有些人比较重视宽容，按古训说：“严于律己，宽以待人。”从而人们相互之间在处理其矛盾关系问题上出现了截然不同的处事态度，然而究竟处理其矛盾关系问题？该问题还比较复杂，至此，我们从以下三个方面来探讨此问题。

一、认识严格和宽容的利弊问题。

在现实生活中，我们认识严格和宽容要辩证地认识，无论是严格还是宽容，既有利又有弊，如果只看到有利而看不到有弊或只看到有弊而看不到有利，就不是辩证地认识，而是片面地认识。

我们对严格的理解，可理解为严谨、严防、严守、严密、严肃、严禁、严厉、威严、格式、格调、规格或规定等含义；我们对宽容的理解，可理解为宽松、宽容、宽大、包容、容忍、忍让、忍受或忍耐等含义。

在此，为了我们较清楚地认识这个利弊问题，分成四个小问题进行探讨，即是“严格的有利之处”、“严格的有弊之处”、“宽容的有利之处”和“宽容的有弊之处”。